Cristian Merino Rubilar
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Licenciado en Educación, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
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Profesor de Química y Ciencias Naturales, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
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Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona, España.
Tel: (56) (32) 2274946
E-mail: cristian.merino@pucv.cl
Cristian Merino es profesor titular del Instituto de Química de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). Es Licenciado en Educación y Profesor en Química y Ciencias Naturales de profesión, con el grado de Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales (Universidad Autónoma de Barcelona). Su formación combina una sólida base disciplinar en química con una trayectoria académica orientada a la innovación educativa y la formación docente en ciencias.
Ha desarrollado una destacada labor en docencia universitaria y en investigación sobre la enseñanza de la química y las ciencias naturales, con énfasis en la modelización, el aprendizaje basado en problemas y la integración de tecnologías digitales inmersivas (realidad aumentada, video 360, arduino maker). Ha dirigido y participado en proyectos Fondecyt, Fondef y fondos internacionales, abordando temáticas como la educación científica rural, la alfabetización ambiental y la integración de competencias digitales en la formación inicial y continua de docentes. Sus investigaciones han sido difundidas en revistas indexadas y congresos internacionales de educación en ciencias.
En el Instituto de Química de la PUCV ha ocupado roles de liderazgo académico, vinculando la investigación con la docencia y la gestión universitaria. Asimismo, ha impulsado iniciativas de formación docente y programas de desarrollo académico institucional, que buscan fortalecer la calidad de la enseñanza universitaria en la PUCV y a nivel nacional. Su contribución ha sido reconocida a través de la adjudicación de proyectos competitivos y la consolidación de redes de colaboración científica tanto en Chile como en el extranjero.
Didáctica de las Ciencias
- Educación Química
- Diseño, desarrollo, validación, implementación y evaluación de secuencias de enseñanza y aprendizaje basadas en modelos para la promoción de prácticas y competencias científicas, con énfasis en la integración entre fenómeno y teoría, utilizando mediaciones tecnológicas y cognitivas para el aprendizaje de las ciencias y formación de profesores.
- Agustín Adúriz-Bravo, Universidad de Buenos Aires, Argentina
- Lydia Galagovsky, Universidad de Buenos Aires, Argentina
- Alvaro García, Universidad Distrital José Francisco Caldas, Colombia
- Laisa Freire, Universidad de Rio de Janeiro, Brasil
- Adrianna Gómez, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional- Cinvestav, México.
- Glinda Irazoque, Universidad Autónoma de México, México
- Antonio Chamizo, Universidad Autónoma de México, México
- Luis García, Universidad de los Andes, Venezuela
- Mercè Izquierdo, Universidad Autónoma de Barcelona, España
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Marzábal, A., & Merino, C. (2024). Rethinking Science Education in Latin-America . Contemporary Trends and Issues in Science Education. vol 59. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-
031-52830-9_13. -
Merino, C., Solís, J., Jara, R., Gómez, A., Adúriz-Bravo, A., e Izquierdo, M. (2025). Aprender química es también aprender a autorregularse: cómo mejorar la compresión de lo qué se hace y cómo se hace en el laboratorio. Educación Química, 36(4). 5-21. https://doi.org/10.22201/fq.
18708404e.2025.4.90697 -
Merino, C., Solís, J., Marzábal, A., López, F., Ibacache, M. (2025). Exploring epigenetics in secondary education: representations from a chemical perspective. Biochemistry and Molecular Biology Education. 53 (6): 626–640. https://doi.org/10.1002/bmb.
70015 -
González, A., Pacheco, G., Pino, S., & Merino, C. (2025). Testing an Augmented Reality-Based Learning Sequence for Renal Physiology with Biomedical Students. Advances in Physiology Education, 49, 1034-1044. https://doi.org/10.1152/advan.
00001.2025. -
Bascopé, M., Becerra, R., Salazar, D., Arenas, A., Morales, R., Merino, C., Cisternas, D. & Ampuero, P. (2025). Teacher continuous professional development in climate change education: Analyzing teachers’ perspectives. The Journal of Environmental Education, 56(4), 285–306. https://doi.org/10.1080/
00958964.2025.2471971