Estudiantes de la Escuela de Psicología PUCV ganaron concurso de tesis de pregrado RUPI 2020

19.01.21

Al termino del año 2020, dos tesis de pregrado de la Escuela de Psicología PUCV, guiadas por la Dra. Verónica López Leiva y la Dra. Carolina Urbina Hurtado, se presentaron al concurso de Tesis RUPI – Cátedra UNESCO: «Niñez/Juventud, Educación y Sociedad» 2020, iniciativa dirigida a estudiantes egresados/as de pregrado de instituciones de educación superior chilenas acreditadas que hayan desarrollado sus tesis, tesinas, trabajos de título y/o de grado en temáticas pertinentes al ámbito de las infancias, su protección y promoción, su bienestar en todas las áreas de la vida y derechos.

Es importante mencionar que la Red de Universidades por la Infancia (RUPI), es una instancia de organización formal que agrupa a 20 universidades chilenas, cuyo objetico común es reconocer y motivar la generación de conocimiento científico en materias asociadas a la protección y promoción del bienestar y derechos de las infancias.

En este contexto, el trabajo de investigación desarrollado por las estudiantes de la Escuela de Psicología PUCV, Fernanda Barrera y Maite Tumani, sobre inserción de mujeres en carreras STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemática) fue distinguida con el primer lugar del Concurso de tesis de pregrado RUPI 2020. Durante la ceremonia de premiación realizada el pasado 15 de enero, la organización del concurso destacó el trabajo realizado por las estudiantes de la Universidad, principalmente, por el valor que tiene investigar una temática que tradicionalmente se asocian a lo “masculino” y por el enfoque biográfico utilizado, basado en historias de vida.

Asimismo, la tesis de los estudiantes de la Escuela de Psicología PUCV Cristóbal Miqueles, Javiera Rojas y Matías Jensen, sobre cyberbullying con enfoque interseccional, fue distinguida entre los 10 mejores trabajos presentados. En ambos casos, los trabajos presentados recibirán apoyo editorial para generar un artículo científico, que serán publicados en revistas académicas.

Estas distinciones, son una evidencia más del trabajo de excelencia que la PUCV está realizando en el ámbito de la educación inclusiva, que se consolidó hace unos años con la implementación del “Centro de Investigación para la Educación Inclusiva”, liderado también por la Dra. Verónica López y financiado por Programa PIA-ANID. Esta iniciativa, ha permitido el desarrollo de investigaciones transdisciplinarias orientadas a promover una educación inclusiva de calidad, lo que ha motivado a diversos grupos de estudiantes a investigar respecto de este tema.

“TRAYECTORIA DE MUJERES EN LAS DISCIPLINAS STEM: UN ESTUDIO BIOGRÁFICO NARRATIVO”

La tesis ganadora del Concurso RUPI 2020, tuvo como eje la problematización de las diferencias de género dentro de los espacios educativos y su impacto en las trayectorias vitales de las mujeres. Al respecto, las autoras plantean que en educación se han identificado prácticas relacionales cotidianas que mantienen estereotipos y roles tradicionales para cada género, lo que impacta negativamente en la participación de mujeres en disciplinas STEM.

Considerando lo anterior, el objetivo del estudio fue comprender las prácticas relacionales que facilitan u obstaculizan la trayectoria de mujeres en disciplinas STEM, desde una perspectiva social ecológica. Desde esta perspectiva, los diferentes entornos interconectados, y la relación de las personas con dichos entornos, influyen en las experiencias personales, siendo fundamentales para comprender las trayectorias vitales.

Para ello, se utilizó un diseño biográfico narrativo en el que se construyó una historia de vida temática empleando las técnicas de producción de información: línea de vida, entrevistas biográficas y  entrevista a otra participante. Concretamente se puso especial énfasis en los entornos sociales y culturales (macrosistema), entornos cercanos como la escuela, familia y amigos (mesosistema), relaciones diádicas (microsistema) y la relación de la propia participante con su historia y sus procesos personales, a modo de identificar la influencia que tuvieron en el inicio, la mantención y la proyección de su trayectoria en STEM.

Desde ahí, los principales resultados evidencian que las prácticas relacionales facilitadoras fueron aquellas establecidas principalmente con mujeres,  quienes otorgaron un sostén emocional a la participante, fortalecieron la confianza en sus capacidades y posibilitaron la exploración de diferentes entornos. En cambio, las prácticas relacionales obstaculizadoras se caracterizaron por cuestionar las capacidades de la participante para desarrollarse en un ambiente masculinizado, al reproducir el discurso patriarcal presente en los distintos entornos y que sigue manteniendo una noción estereotipada de las carreras STEM. Asimismo, se evidencia que las trayectorias educativas de mujeres emergen y se construyen desde la infancia y con gran influencia de los entornos y las prácticas relacionales en las que se desenvuelven a lo largo de su vida.

MAITE TUMANI

Sobre este logro, la estudiante de Psicología PUCV, Maite Tumani, indicó: “Cursando la asignatura Seminario de Tesis, con mi compañera Fernanda, pensamos en diversos intereses antes de llegar a la temática investigada. En un comienzo nos interesamos por estudiar la trayectoria de aquellos/as estudiantes implicados por la ley Aula Segura; en cuanto ésta permite, mediante un protocolo, expulsar a estudiantes. También, nos planteamos la posibilidad de profundizar la trayectoria y vivencias de estudiantes con diagnósticos psiquiátricos, al ser excluida la “anormalidad” de la escuela. Sin embargo, ninguno de estas temáticas terminaron por convencernos. Sabíamos que en nuestro interés estaba en estudiar la exclusión”.

Desde esta perspectiva, Maite explicó que la tesis se desarrolló el año 2019, donde el contexto nacional e internacional estaba determinado por la presencia de movimientos feministas presentes desde al año anterior. Esto, las motivó a estudiar las desigualdades de género presentes en la sociedad, interesándose en un primer momento por la reproducción de los estereotipos de géneros, roles e intereses tradicionales presentes en la interacción entre docentes y estudiantes en el aula, lo que las llevó a realizar una revisión bibliográfica, constatando la existencia de un bajo porcentaje de mujeres en las disciplinas STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas).

“Los datos obtenidos en esta revisión preliminar, despertó nuestro interés en ahondar en la trayectoria de aquellas mujeres que optan por carreras “masculinas”, donde el foco de nuestra investigación estuvo en las prácticas relacionales que facilitan u obstaculizan las trayectorias de mujeres en estas disciplinas. Fue así que tras la investigación, obtuvimos resultados y datos relevantes para el debate público y para visibilizar los estereotipos presentes en diversas disciplinas, lo que nos motivó a postular nuestra tesis al Concurso RUPI”, destacó.

FERNANDA BARRERA

Por su parte, la estudiante tesista de la Escuela de Psicología PUCV, Fernanda Barrera, comentó: “El principal desafío en la construcción de nuestro proyecto de tesis fue determinar una problemática que nos sintiéramos verdaderamente curiosas por indagar e investigar. Luego de unir nuestras experiencias y reflexiones personales, encontramos en la temática de género y las disciplinas STEM una oportunidad de generar conocimiento contingente y crucial para los nuevos desafíos de la educación”. 

Respecto al concurso, agregó: “La iniciativa de participar nace del interés tanto de nosotras como de nuestras profesoras guías de visibilizar los resultados obtenidos, y el aporte que éstos podrían significar en materia de infancia, educación y género. Obtener una distinción tan importante fue una sorpresa gratificante, me encuentro muy feliz y agradecida de las personas que nos apoyaron a lo largo del proceso, en especial a mi compañera Maite. Estoy esperanzada de que los resultados de nuestra tesis servirán para seguir problematizando y transformando nuestras experiencias cotidianas que siguen limitando las trayectorias vitales de tantas mujeres”.

ACTORES RELEVANTES DEL PROCESO

Tras ser consultadas sobre los apoyos recibidos durante el trabajo de investigación, las estudiantes coincidieron en la importancia del apoyo recibido por parte las profesoras guía, Verónica López y Carolina Urbina, quienes fueron destacadas por la ayuda entregada al momento de formular y delimitar la pregunta de investigación, por las indicaciones de cómo acercarse y estudiar la problemática y, en un ámbito más personal, por el apoyo y cariño brindado en todo el proceso. Asimismo, Maite y Fernanda agradecieron a la Escuela de Psicología PUCV y el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, indicando que “como espacios de aprendizaje facilitaron el buen desarrollo del proceso de investigación, fomentando en todo momento la formación de un pensamiento crítico, inclusivo y contingente”.

Sobre la distinción recibida de parte de RUPI, las estudiantes PUCV se mostraron sorprendidas y felices del logro obtenido y, al mismo tiempo, concluyeron que reciben con entusiasmo la noticia de que la temática es valorada y bien recibida por investigadores de reconocida trayectoria, lo que representa también una nueva motivación para seguir investigando y abrir nuevas preguntas conducentes a generar conocimiento más aplicado en la materia estudiada. 

Por Marcelo Vásquez, periodista Dirección de Investigación PUCV – marcelo.vasquez@pucv.cl